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机械设计制造及其自动化专业双百实验班(机电BG17s)成功开展通识实践课——《综合顶点课程》
2020-09-01 12:43     (点击: )

一、课程概述

《综合顶点课程》课程属于综合类通识实践课,是大学生职业能力培养的重要组成部分,让学生在整合、拓展、批判、应用学科领域的学习中所获得知识、技能和态度。运用前几个学期学过的通识职业素养理论知识和技能,完成具有实际挑战性的项目,项目问题和信息来源于学生将来服务行业、企业、政府或学术研究中实际可能会遇到类似问题和信息,共8学时,由宁晓霞老师担任主讲

在完成项目时,学生需要能够和团队成员通力合作,参与到解决各自所选项目的实际问题的过程中,包括搜集和分析信息、建立团队和重要成员,进行有效沟通、找到解决问题的方案等。强调学生团队合作,动手做以及整合前续课程所学,教师授课少,转换为指导性质,目的不在学习新知识、新技能,旨在提升和发展学生的综合素质,帮助学生从通用知识能力到专业知识能力,从学校向职场过渡。学生可以根据个人兴趣选择相应的具体项目,分别完成要求的报告,课程最终个人和团队的研究报告的形式呈现。

基于通用职业素养课为基础,以一门专业课为载体,融合其他专业课内容,为各小组布置一个项目,学生以团队为单位,通过查询资料,确定方案,撰写报告等途径,最终以报告形式呈现,由授课教师给定成绩。以机电专业为方向,由学生本人,结合对专业技能以及职业能力课程所学知识,运用分析工具,设计研究未来市场的应用内容及个人未来职业规划,以报告形式呈现,由授课教师给定成绩。

二、具体教学安排

 

三、各模块教学方式和手段总结

本课程四个模块的教学设计与开展,总结如下:

(一)课程整合及自我评估模块

1.利用特殊日期巧妙进行思想教育

上课当天恰逢农历中的“小满”节气,故引用古语名言如:“四月中,小满者,物致于此小得盈满。”以及“趁此大好初夏时节,检视自身,以达小满,方不悔人生。”引导学生树立充满正能量积极向上的三观,进行恰当正确的自我审视和评价,也为本次课的核心内容埋下伏笔。

2.时事案例讲解形象生动内容立体

通过描述案例1大连某艺术高校的两名学生雨后在公园用落满地的樱花,满怀深情地堆出钟南山院士的画像;案例2本溪辽宁科技学院艺术专业学生展出描绘抗疫白衣战士、众志成城等主题的素描和油画作品。这两则时事案例都是当代大学生通过自己的专业向社会传达一片赤子之心和爱国情怀,同时也展现了他们扎实的专业知识,精湛的绘画技巧,和创新意识。

以此引出“你的样子”,即大学生的综合素质应具备:不仅,具备雄厚的专业知识以及相应扎实的专业技能;还应,拥有在任何行业和岗位都需要具备的普遍工作能力;并且,始终保持良好态度、健康情感、积极价值观、高度社会责任感。

3.归纳总结引经据典有利于知识理解和衔接

由于本次课需要学生进行自我评估,因此将前5门职业能力课程进行归纳总结,便于学生融会贯通。例如对于《多元化沟通》这门课,给学生的关键词是倾听、撰写、述说、读心、人际关系、认知本我。《绿色公民》的关键词是资源节约、生态环保、持续发展、保护自我。本学期的《综合顶点课程》的关键词是整合课程拓展知识、扬长补短、综合应用、实现超我。这样讲解不仅使学生对总结归纳知识,有了初步的认知,而且更有利于将前后课程的衔接。

这部分讲解特点是,对6门课核心内容的归纳总结,巧妙嵌入了哲学范畴“我”的三个意识阶段,“本我”、“自我”、“超我”,既有利于学生记忆和理解,同时引出本学期课程的核心,对“自我”的提升。

4.铺叙足够核心概念引出则水到渠成

虽然不是公式推导、定理证明,但是在向学生陈述这部分内容时,也要有足够的背景交代和铺叙,如此再讲解概念、定义或者特点时,不不会有枯燥的感觉,学生容易理解和掌握。

也就是说《综合顶点课程》的核心内容就是让准毕业生在整合、拓展、批判、应用本学科和跨学科领域知识技能的过程中,进行体验、总结和自身的提升。本课程强调两个特点,即整合和超越,首先整合过去,形成综合视野、大局意识,关注学科联系,深层次学习,客观评价。然后通过完成学校搭建到职场的应用项目,体验真实工作情景,最后超越自我,上岗工作就绪。

通过这样的讲解和说明,让学生从繁琐抽象的概念中,找出若干关键词及其相互间的联系,便于理解和后续的学习。

5.火神山医院速建感受机械专业的力量

为了让学生更深刻体会本专业知识在实际中的广泛应用,准备了火神山速建的例子。由于年初疫情的突然爆发,武汉告急,党中央当机立断,决定按照2003年北京小汤山医院的模式在武汉适当地区神速建造两个应急医院,其中火神山医院用十天十夜交付使用,创造了世界奇迹,彰显了中国速度和中国力量。在此也突显机械专业的神奇力量和应用。

对于职业能力这类课程来说,这是一个难得的理论与实践结合紧密的综合案例,因此在讲解之前,需要搜集和阅读大量的资料,按照时间顺序整理归纳,配上必要的图片。从医院设计图纸到工地施工,从箱式板房搭建到水电管道铺设,从内部医疗设施配备到周边运输道路的完工,从通信设施的调试到智能机器人的加盟,整理出与机械专业相关的九大课题:

(1)机械制图与机械设计(从建筑图纸引申)

(2)工程材料与钢铁产品(钢板、钢管、HDPE膜等)

(2)机械零件与制造(连接螺栓、减震垫、预制构件等)

(3)机械设备(起重机、推土机、挖掘机等)

(4)机电设备安装与维修(活动板房安装、机电管线作业等)

(5)机电设备测试技术(各种机电设备的调试与在线监测)

(6)工程师的力量(焊接工程师、机电安装工程师、项目工程师等)

(7)品牌企业(江苏徐工集团、雷萨重型机械公司等)

(8)工业机器人(AI机器人负责送药、送餐等助力服务)

(9)创新理念的应用(集装箱式板房结构建筑新理念等)

每一个课题都可以深入展开讲解,但是由于课时原因,突出主要内容讲,其余留给学生课后时间进一步去学习和研究。这个环节对于老师和学生而言都是受益匪浅,学生在了解整个事件过程中不仅体会到祖国的伟大,医护人员的无畏救治,各行各业的无私援助,更会产生强烈的民族自豪感,激发对本专业的深层次的热爱,对学生毕业之后就业起着积极正确的导向作用。

6.老师主导进行大学课程群的初步整合

根据上面所讲的案例,让学生把过去五个学期分别学习过的,看似很散的课程进行归类、整合,其实就是机械设计、机械制造、机械自动化三大类课程群,完全符合专业名称“机械设计制造及其自动化”。同时让学生指导每一类内部课程之间有纵向联系,而课程群之间又有横向关联,这样才能形成综合视野、大局意识,既可以学习课程表层知识,又能进行深层次学习,客观评价学过的理论知识。

这样就完成了本模块的核心内容之一,下一个模块核心就是如何展开学生的自我评估。

7.翻转课堂以学生为中心完成自我评估

为了使这个环节跟家顺利进行,需要老师提前三天发布任务。即每位同学准备一份“自我评价”不少于3页的ppt,主题为“自己的过去、现在和未来”,内容关于学习收获、个人成绩和特长,未来工作规划,以文字、图片等形式展现,上课前一天提交。

主讲教师认真评阅提交的作业,并进行等级的评定,就全班而言,作业提交的很准时,文件命名统一规范,这也间接说明本班同学的学习习惯很好,学习委员认真负责。就个人完成情况,依据ppt制作的是否用心精美,总结的内容是否深刻全面,从中选出13名优秀同学作为代表在课堂上进行演讲。大部分同学演讲时声音沉稳,不急不躁,自我评估比较真实、深刻,提炼出来的主题也很有正能量,比如:“青春正当时;对生活充满信心;脚踏实地稳扎稳打;打基础下功夫;事业有成目光远大;多读书丰富自我;考研成功提升自我;将来并不遥远;不断努力心仪所向;是金子总会发光;展望未来厚积薄发;认清自我再出发。”

通过这个环节就是让所有的学生对自我有一个更深入更全面更贴切的自我评估,根据整理的所以词语,总结出“自我画像、学习评价、比赛情况、业余爱好、考取证书、未来规划”这六个方面。前面五项属于百家争鸣,未来设想就围绕在“考研、就业、创业、参军”这四个出口。这也体现出了当代大学生对自己未来的定位基本符合实际情况,个别有茫然不知所去的学生,需要老师给与关心和及时的指导,使他们能够快速找到自我,评估自我,在未来的学习生活中有一个明确的方向。

8.本次模块教学总结

每次课的小结很重要,既是对本次课的总结,也是为下次课做铺垫,起着承上启下的衔接作用,或者布置一些思考的课题,留在课后有同学自主学习并完成。

开放式的四个问题分别是“为何来这里?”“来了学什么?”“应该怎么学?”“学完去哪里?”培养学生善于思考过去、现在和未来。

选择式问题是“如果未来在某企业就职,突发一些情况后该如何处理?”三选一,训练学生如何应对未来突发状况。

针对下个模块涉及到的教学内容,有教师指定小组成立名单,本次课参与演讲的同学担任临时小组长,考察下个环节的组织和领导能力。

(二)问卷设计与调研项目分析模块

1.任务发布与总结完成情况是关键的环节

在这个模块的教学设计由教师主讲逐渐向学生倾斜,首先任务提前发布是关键,让学生有足够的时间思考及撰写,训练文案写作能力。任务发出后,学生按时完成,指导教师需要及时而且详尽的整理、评阅,以便于下次课时对学生做出全面正确的点评,学生得到教师及时的反馈,对他们快速提高应用和解决问题能力。具体如下:

全班共计38人,分为13个组合,各组合利用一周时间完成如下任务:

(1)在规定大范围中自拟一个项目名称(或者新产品研发),可能会成为后续各环节项目计划。

与“垃圾分类”相关的项目或者新产品研发;

与“绿色制造”相关的项目或者新产品研发;

与“智能家居”相关的项目或者新产品研发;

与“安全出行”相关的项目或者新产品研发;

与“关爱老人”相关的项目或者新产品研发;

其他与“机械设计制造及自动化”相关的项目或者新产品研发;

(2)拟定题目后,用ppt写项目概述,阐述组合拟定题目的背景、意义、理念以及项目或产品的概况。

(3)初步拟定一个关于本项目或产品的调研问卷,20个单选问题,每题4个选项。

(4)本周日晚提交问卷(word形式)。

(5)下周二晚提交PPT(5页左右),周三上课每个组合选一人阐述,最好是组员中的一人。

(6)组长在本次任务中发挥组织能力,协调好组员之间的分工合作,顺利完成任务。

2.充分利用大数据分析讲解课程要点

项目或课题方向的拟定,需要先做充足的市场调查,了解市场和顾客的真实需求。为了讲解这些,指导教师需要先进行实际体验。拟定若干相关问题,以一定数量的学生作为调查人群,利用柱状图、饼状图、曲线图等进行数据分析,通过数据向学生讲解哪些问题是主要的,哪些是次要的。这些都会成为项目或者课题后续跟进的依据。

根据一个案例的分析讲解,将知识点依次向学生描述,市场调研的意义、内容、步骤、方法等,形成问卷的格式,调研报告的构成,定量分析与定性分析的要点。

(三)辩论比赛与新产品设计模块

1.学生之间的辩论使思路越辩越明

根据前面进行的问卷初步设计和项目或新产品名称拟定,对学生提交的问卷和ppt情况进行总结和评定之后,将原13个三人组合重新整合为6个6人辩论小组,另外2名女生为全程记录员。限时分组准备辩论素材会议ID:589 610 023以及会议ID:708 546 199,然后进行两个辩题的课堂辩论会。辩论具体要求包括(1)每组出2人,进行30秒自由陈述;(2)每方提问题,对方回答;(3)每组派出1人总结陈词1分钟;(4)辩论之每组组名、口号或理念;(5)辩论之后说出每组新产品或新项目名称拟定。

辩题一

正方:垃圾分类重在民众自觉A(1\2\3组)

反方:垃圾分类重在政府监督B(4\5\6组)

辩题二:

正方:智能家居幸福指数高B(4\5\6组)

反方:传统家居生活更靠谱A(1\2\3组)

小组

组员

组员

组员

组员

组员

组员

记录

1

李伟

陈嘉琦

张翰林

吴迪

李芮光

明亚男

闫宇琪

2

梁佳唯

姜文龙

李士亮

张志强

林明泽

施化楠

3

王洪岩

李鹏

刘兴盛

郭汉

张亚军

高跃

4

李晓刚

孙承琳

唐家望

张文帅

杨康

李诚

杨焕朦

5

乔怡涛

郑晓强

蒋少轩

周靖皓

孙博

汤寿山

6

高天阳

任英港

闫洪涛

倪帅

王嘉钰

宋培源

2.本模块亮点是训练学生组织能力、应变能力和逻辑辩解能力

与前面教学模式不同的是,本模块的课堂教学任务不进行提前布置,在上课前5分钟才宣布本堂课的辩论题目和具体步骤,然后给学生半个小时的时间组织和准备,在相同的条件下,训练学生的即兴演讲、临场组织、应急反应和逻辑思维能力。前提是辩论题目包含上次课的调研范围中。同时指导教师也能观察出哪些同学更善于临场发挥,哪些同学在这方面是短板,及时发现问题,及时补足。未来的工作中时常会出现突发事件,所以学生应该在学校期间多锻炼。

另外的亮点就是,与普通的辩论环节不同,辩题一的正反方与辩题二的正反方角色互换,这样可以训练学生站在不同的角度思考问题,在不同的立场上提出论点、论据就会不同,今后思考各种问题时会更加全面。

(四)新产品研发及团队项目策划模块

这个模块是一个综合教学环节,将《顶点综合课程》四个核心内容即整合、拓展、批判、应用一起用在最后的作业中。要求团队每名同学提出一个新产品构思,再集中对每个构思进行优化筛选,留下一个最优构思,形成完整的产品概念,形成设计说明书。包括产品名称、品牌标识、工作原理、结构组成、功能作用、材料选择、制造工艺、生态环保,并简单说明研发的主打产品概况及前景。针对本团队的产品,团队设计一则广告,形式不限。以及每个团队确定一种本产品的促销策略的最优方案。

四、本课程的改进措施

本学期由于疫情特殊原因,全程利用腾讯会议采用线上教学,虽然有一定的效果,但是面对面的互动环节没有实现。

今后教学中利用超星平台,腾讯会议等教学手段进行线上与线下相结合的教学模式,多增加学生之间的互动,同时增加案例,将本课程的教学目的进行的更彻底、更完善。

五、学生期末个人报告和团队报告

全班同学按照要求及时完成了两项期末报告的撰写,质量较高。大部分同学的个人报告能够采用规定的模板作为封面,并按照毕业设计说明书的撰写规范完成五大内容。对于自我综合素质的描述比之前更加全面、真实,站不同的角度进行自我剖析,从思想、学习、爱好、未来规划都有比较成熟的思考。对于本专业知识的整理和认识很深刻很客观,有了这样的理解,对于后续就业和找工作都要很有很好的铺垫,对自己有正确恰当的定位。另外也让学生提前体会一下毕业说明说的撰写格式,包括自动生成目录,写摘要、关键词,整理汇总参考文献等等,这样为大四打下一定的基础,也是让学生养成既能即兴说出来,也能写出完美的文案,更能做好的“知行合一”的优秀品质。

团队作业完成情况也比较好,六个团队的成员是经过最初的个人展现到3人成组,再到6人成团完成辩论环节,经过一段时间的磨合和熟悉,最后分工合作共同完成团队作业。将来在全新的工作环境中能更快的适应,能很好的和同事沟通融合,完成更复杂艰巨的工作任务。

六、《顶点综合课程》教学资料

1.教学ppt

2.课堂视频

3.学生个人报告和团队报告明细

 
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